Радговская Марина Витальевна

Использование информационно-коммуникационных технологий на уроке английского языка

Слайд 1

В концепции модернизации российского образования в настоящее время определены новые приоритеты. Ведущим аспектом является подготовка подрастающего поколения к жизни в быстро меняющемся информационном обществе, в мире, где постоянно возникает потребность в новых профессиях, в непрерывном повышении квалификации. Информационные технологии активно проникают в нашу жизнь. Не обошли стороной они и школу, способствовали обновлению традиционных методов и приемов в организации образовательного процесса. Современный учитель должен считаться с тем, что информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) обучения прочно вошли в жизнь.

Слайд 2

Что же такое ИКТ? Согласно словарю Педагогического обихода (под ред. Д.п.н. Л.М. Лузиной), информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) – это совокупность средств и методов преобразования информационных данных для получения информации нового качества (информационного продукта).

Слайд 3

Другое определение дано в словаре методических терминов, авторы - Э.Г. Азимов, А.Н. Щукин, ИКТ – это система методов и способов сбора, накопления, хранения, поиска, передачи, обработки и выдачи информации с помощью компьютеров и компьютерных видов связи.

Слайд 4

Встречаются другие термины в педагогической литературе такие, как «информационные технологии» или «компьютерные технологии». Более упрощенно ИТ – это технологии, использующие такие технические средства, как аудио, видео, компьютер, сеть Интернет.

Среди образовательных технологий ИКТ находится в группе пед технологий на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся.

Слайд 5

Теперь хочу поделиться своим опытом работы, рассказать, как я в своей педагогической практике использую современные ИКТ. Речь пойдет об использовании мною такого электронного технического средства обучения, как компьютер, о приемах и методах организации процесса обучения с помощью компьютера.

В кабинете, где я работаю есть необходимое оборудование и техника, а также благодаря курсам, организованным администрацией школы, я сама получила основы компьютерной грамотности, что заставило меня пересмотреть традиционные формы и методы работы.

Слайд 6

Работу с компьютером я начинала (и сейчас регулярно продолжаю) с использования обучающих программ на CD.

Слайд 7

Я работаю по авторской программе «ENJOY ENGLISH», авторы М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. В состав учебно – методического комплекта (УМК) по каждому классу входит аудиоприложение (CD), которое оказывает большую помощь в работе над произносительной, звуковой стороной речи. Учащиеся слышат речь из уст носителя языка, пытаются имитировать её, ведется одновременно работа над артикуляцией звуков, фразовым ударением, смысловым членением предложения. Обращаю внимание на интонационно-мелодические характеристики разных коммуникативных типов предложения, в зависимости от цели высказывания – утверждение, побуждение, запрос информации, возражение, восклицание.

Слайд 8

При обучении переводу компьютер использую в качестве справочно-информационной поддержки. Учащиеся 9 класса часто используют электронные словари при выполнении таких упражнений. Кроме электронных словарей, при изучении фразовых глаголов, а также устойчивых сочетаний слов – фразеологических оборотов прибегаю к материалам словарей подбора синонимов. Часто пользуюсь ресурсами сайта www.thesaurus.com

Слайд 9

В прошлом году опробовала в 7 классе такой прием на этапе контроля грамматического материала по теме «PRESENTPERFECT» как использование онлайн теста. Использовали тест на сайте www.englishlearner.com 

Ценность этого вида работы в том, что сразу после выполнения теста, ученик видит свой результат, количество ошибок и возможность просмотреть свои ошибки, повторить выполнение теста несколько раз, пока не будет достигнут хороший результат. За короткое время реализуется принцип обратной связи, машина позволяет провести индивидуальный и полный анализ уровня знаний учащихся, дать им справедливую и объективную оценку.

Кроме тестов онлайн, когда компьютер находится в интерактивном режиме и результат оценивается автоматически, использую и тесты оффлайн, тесты предъявляю в электронном виде, сама оцениваю результаты, комментирую работы, анализирую, затем проводим работу над ошибками.

Слайд 10

Одним из действенных способов работы с компьютером считаю использование мультимедийных презентаций.

Я использую как готовые презентации, так и создаю их сама. Сначала в своей практике я использовала готовые презентации. Их нахожу в сети Интернет, чаще всего обращаюсь к наиболее популярным среди педагогов сайтам, стараюсь отобрать работы с более высоким рейтингом, с положительными комментариями к ним своих коллег, иногда адаптирую их в зависимости от уровня подготовки, восприятия своих учеников. У меня уже имеется большая медиатека. В своей электронной копилке имею также и презентации, которые создаю сама. На это меня вдохновил эффект от использования готовых мультимедийных презентаций. Такие оригинальные учебные материалы увлекают, мотивируют и нацеливают учащихся на успешные результаты. Я создаю свои презентации в программе POWER POINT. Образовательный потенциал данной программы стал хорошим подспорьем в осуществлении наглядной поддержки обучения английскому языку. Данная программа обладает почти неограниченными графическими и цветовыми возможностями. Чаще всего использую свои собственные презентации при изучении нового материала, особенно при ознакомлении с новой лексикой, так как изображение на экране позволяет ассоциировать слово или фразу на английском языке непосредственно с картинкой.

Мною был проведен небольшой эксперимент, чтобы убедиться в эффективности данного метода. Он заключался в следующем, учащимся 4 -го класса были предложены для запоминания 8 лексических единиц: в первом случае - без предъявления предметных картинок, только используя графическое написание слов (только работает зрительная память, запоминая лишь графический образ слова и слуховая память), а затем такое же количество слов мы изучали, используя мультимедийную презентацию, возможности которой позволили задействовать как память слуховую, зрительную, так и ассоциативную. Время на запоминание в первом и втором случае отводилось одинаковое – 10 минут, в первом случае: - значение, произношение, чтение всех 8 лексических единиц запомнил только 1 ученик – из 10 тестируемых, во втором случае, используя мультимедийную презентацию, наблюдалась активность всех ребят, их интерес, желание высказаться, море поднятых рук – что говорит о комфортном психологическом климате на уроке, результативность - 30% учащихся – 3 учащихся без ошибок запомнили все 8 лексических единиц.

Применение мультимедийных презентаций помогает мне создавать «ситуацию успеха» и для учеников, уровень обученности которых по английскому языку не очень высок. В ходе учебных действий с применением презентаций стараюсь создать такую ситуацию, в которой ученик чувствует себя победителем, покорителем трудной вершины, почувствовать свою маленькую личную победу, за счет которой он может самоутвердиться в своих глазах и глазах сверстников. Яркий пример этого Гусаров Юра, ученик 5-го класса.

В моем банке мультимедийных презентаций разнообразные презентации: лексические, грамматические, по страноведению. Цель последних: знакомство с культурным наследием англо-говорящих стран. Это как раз тот случай, когда «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Благодаря Интернету, я не только получила доступ к иллюстративному материалу, которого прежде явно не хватало и приходилось находить в разных источниках по крупицам, но сейчас могу провести виртуальную экскурсию, не выходя из классной комнаты. Такой вид работы провожу в 5 классе при изучении темы «Достопримечательности Лондона», «Британский музей», «Парки и сады Лондона», 6 класс – «Знаменитые англичане», «Мадам Тюссо», «Джозеф Тёрнер». При отборе содержания часто использую материалы сайта www.britanika.com для получения информационной поддержки, а также для составления видеоряда.

Использование мультимедийных презентаций на уроке вдохновило самих ребят под моим руководством на создание собственных презентаций как результат изучения темы «Достопримечательности Лондона».

Презентация «Project Faces of London. Из истории создания проекта»

Данная работа проводилась на этапе обобщения и систематизации знаний по данной теме. До этого на предыдущих уроках учащиеся читали и переводили тексты, смотрели слайды с изображением интересных мест столицы Великобритании, слушали диск, учили стихотворение о Лондоне.

На заключительном этапе изучения темы учащимся было предложено создание проекта но не на бумажном носителе, как мы это делали ранее, а в новом виде – электронном. Было предложено создать презентацию из 10-12 слайдов и к этим слайдам дать соответствующие комментарии.

Работа проходила в несколько этапов. Сначала учащиеся выбрали место в Лондоне, которое они хотели бы посетить и о котором хотели бы рассказать одноклассникам. Затем мы искали информацию в Интернете на сайте. Конечно возникали трудности с обработкой информации, использовали электронные словари, выделяли главное, искали ключевые предложения, затем искали яркую и выразительную наглядность.

На следующем этапе продумывали макет своей презентации: как будет выглядеть каждый слайд, соотносили текст и изображение, продумывали его место в слайд-шоу, затем создавали каждый слайд проекта, особенно увлекательно шел процесс работы над презентацией при использовании анимационных эффектов.

Затем приобретали навыки работы с проектором, учились управлять показом своей работы и как итог демонстрировали её гостям и друзьям нашей школы в день открытия компьютерного класса. Созданными детскими презентациями я постоянно пользуюсь при планировании работы по данной теме.

Учащиеся при таком виде работы повышается уровень практического владения английским языком и компьютером, формируются навыки самостоятельной деятельности, инициативность, ученики осваивают новые способы поиска информации, учатся выбирать главное, концентрировать свою мысль. Защита проектов требует выработки у ребят навыков публичного общения. Изменяется и моя позиция как педагога – из носителя готовых знаний учитель превращается в организатора познавательной деятельности своих учеников. Предлагаю вашему вниманию одну из работ, выполненную учеником нашей школы Козик Артёмом.  Вот его презентация The Tower of London

Здесь ещё две презентации, выполненные учащимися школы: Houses of Parliament и Trafalgar Square

Слайд 11

Образовательные технологии – это осознанный выбор. Почему я остановилась на применении данной образовательной технологии, в чем её достоинства: это доступно, наличие в кабинете необходимого оборудования, создание благоприятного климата, повышение мотивации учащихся и интереса к предмету, большие возможности наглядного предъявления материала, экономия времени, самоутверждение учащихся, возможность реализации принципа обратной связи, возможность реализации принципа индивидуализации, совершенствование процесса проверки, сочетание контроля и самоконтроля, объективная своевременная оценка действий учащихся, активизация познавательной деятельности учащихся, повышение авторитета учителя.

А что об этом думают наши ученики? Мною было проведено анкетирование среди учащихся 7,8 и 9 классов, изучающих английский язык. На вопросы анкеты отвечали 18 учащихся. Были предложены следующие вопросы.

1) Есть ли у тебя дома компьютер?

2) Есть ли доступ к сети Интернет?

3) Как ты используешь компьютер? Для игры? Для получения информации? Какого вида информации? Другие варианты использования компьютера. Опиши их.

4) Тебе нравятся уроки с использованием компьютера? Почему?

5) Ваши предложения: как еще можно использовать компьютер?

Результаты таковы: у 16 из 18 учеников есть компьютер дома, только 3 учащимся не доступен Интернет. Цель использования компьютера: общение в социальных сетях, переписка с друзьями, печатание текста, написание докладов по программе, игры, общаюсь по skype, папе найти информацию по работе, музыка, видео, «Делала доклад и решила зайти в Интернет. Доклад получился хороший», узнавать новые события происходящего, «ннформацию о футболистах,от старых до тех, кто играет сейчас. Чтобы сравнивать как играли раньше и сейчас». На вопрос №4 такие ответы: «да, они интереснее, чем другие уроки без компьютера», «Мне нравятся уроки с использованием компьютера, потомучто тогда вместо скучных книжек, можно посмотреть интересные видеоматериалы». Предложения – вопрос №5 «Почаще использовать компьютер вместо книг и тетерадок по всем предметам», «как тетрадь, как учебник было бы круто».

ПРИЛОЖЕНИЕ

1. Материалы открытого урока с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) по теме «Артикль» (6 класс) размещены на сайте https://infourok.ru/

Краткое описание материала

В статье представлен практический отчет педагога по методической теме по самообразованию "Использование информационно-коммуникационных технологий на уроке английского языка". В материале представлены три документа: технологическая карта открытого урока по теме «Артикль» 6 класс, мультимедийная презентация урока, здесь самоанализ проведенного открытого урока.

2. Результаты участия учащихся в проектно-исследовательской деятельности по предмету «Английский язык» в полном объёме представлены на сайте https://infourok.ru/

2014-2015 учебный год

• Исследование на тему: "Справились бы вы с обязанностями английской королевы?"

Краткое описание материала:

В статье представлен проект исследования учащихся по теме "Справились бы вы с обязанностями английской королевы?". Работа выполнена учащимися 6-7 классов в рамках участия в "Х Международной Неделе Английского языка". Руководитель проекта: учитель английского языка Радговская М.В. Мероприятие было организовано центром дополнительного образования "Снейл". Декабрь 2014

Команда "Знатоки английского" здесь

Команда «Любознательные» здесь

2016-2017 учебный год

• Исследование на тему: «Английский изобретатель, которому я хочу сказать «Спасибо» An English inventor, to whom I want tosay, «Thank you»

Краткое описание материала:

В статье представлен проект исследования учащихся по теме «Английский изобретатель, которому я хочу сказать «Спасибо». Результаты исследования оформлены в виде презентации в программе POWER POINT. Работа выполнена учащимися 6-8 классов в рамках участия в "ХI Международной Неделе Английского языка". Руководитель проекта: учитель английского языка Радговская М.В. Мероприятие было организовано центром дополнительного образования «Снейл». Май 2017

Команда «Юные исследователи» материалы здесь

3. Примеры проектной деятельности учащихся на уроках английского языка. Избранные работы учащихся. Виртуальная экскурсия по Лондону "Faces of London" в полном объёме представлены на сайте https://infourok.ru/

Краткая аннотация: данные работы были презентованы на открытом внеклассном мероприятии по английскому языку «Виртуальная экскурсия по Лондону «Faces of London». Мероприятие проводилось в рамках проекта «Поддержка детей и семей в трудной жизненной ситуации». Проект был организован Благотворительным Фондом Центрального федерального округа

Из истории создания проекта

4. Рабочая программа курса внеурочной деятельности Веселый английский 3-4 класс находится здесь

Михайлова Людмила Петровна

Игра-викторина "В гостях у сказки"

Фотоотчёт

В 5-м классе состоялся День открытых дверей. Была проведена викторина "В гостях у сказки".

Михайлова Людмила Петровна

Интеллектуально-познавательная викторина в 5 классе «Город, воспетый в стихах и легендах»

Цель: активизация культурного досуга, закрепление знаний, полученных на уроках, экскурсиях, внеурочных мероприятиях

Задачи:

• Развитие познавательно-мыслительной деятельности
• Формирование у детей чувства коллективизма мы класс, едины и неразделимы
• Развитие творческих способностей детей
• Эмоциональная насыщенность жизни класса: мажор, игра, соревнования, т.е. педагогика радости.

Оборудование: кубик с цветными гранями, видеопроектор, экран на классной доске, стол в центре класса, бланки для жюри, фонограмма гимна Смоленска, музыка для создания фона во время чтения стихотворения.

Формирование УУД:

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для ответа, презентовать подготовленную информацию.

Коммуникативные: навыки сотрудничества, составлять небольшие устные монологические высказывания, приводить убедительные доказательства.

Регулятивные: умение выстраивать ответ, корректировать деятельность, оценивать и сравнивать с эталоном результаты деятельности, анализировать свою работу; отвечать на вопрос, что я не знаю или не умею.

Личностные: мотивация изучения нового материала, умение презентовать себя, свои личные качества, усвоенные знания, правильную речь.

Тип мероприятия: интеллектуальная викторина с элементами игры.

Подготовительный этап:

1. Прогулки и экскурсии по Смоленску.
2. Беседы по истории города.
3. Просмотр фильма Департамента Смоленской области по культуре «Путешествие по Смоленщине».
4. Просмотр фильма Департамента Смоленской области по культуре «Смоленщина. Сквозь время».

Ход мероприятия:

Организационный момент

Формулирование темы

Дети заранее разделены на две команды, они сидят за столами, команды разделяет стол ведущего, где капитаны команд будут бросать «интеллектуальный кубик».

Воспитатель:

- Мы прослушали «Гимн Смоленска» и, наверное, уже поняли, о чём сегодня мы будем говорить. Кто может назвать тему нашей викторины?

(Ответы детей).

- Дейсвительно, наша викторина посвящена родному городу и называется она «…..»

- Я представляю членов жюрю:…

Инструктаж. Эмоциональный настрой

- Два месяца мы изучали природу и сейчас посмотрим, какие знания мы приобрели. У нас две команды…(названия, краткая характеристика) и один кубик. Кубик не простой, а интеллектуальный. Каждая его сторона – это наши с вами «тропинки по городу Смоленску»:

жёлтая – «Древняя история Смоленска»,

зелёная –« Крепостная стена»,

красная – «Боевая летопись»,

синяя – «Великие имена»,

коричневая – «Великая Отечественная война в истории Смоленска»

белая – «Видеонаблюдения».

- На каждой тропинке 6 вопросов. Вы можете выбрать поочерёдно 2 сложных вопроса и получить за ответ 5 баллов, 2 – не очень сложных – на 4 балла или 2 лёгких, стоимостью 3 балла. Если параллельно столу кубик упадёт белой гранью, мы с вами с помощью видеоклипов прогуляемся по улицам родного города.

- А итоги наших прогулок подведёт жюри, в составе:…

Основная часть

- Капитаны команд по очереди на столе бросают кубик, команда выбирает вопрос на 5, 4 или 3 балла. Получают вопрос, совещаются примерно 30 сек., кто-то один отвечает. Если команда не может ответить, она не получает баллы, вопрос остаётся в «копилке», очередь переходит другой команде. Если заканчиваются вопросы, предположим, на 3 балла, можно выбрать вопрос на 4 или 5 баллов.

Викторина

Вопросы по темам

Древняя история Смоленска

1. Кто такие кривичи? ( В середине первого тысячилетия н.э. на территории Смоленской области начал складываться большой племенной союз, который назывался кривичами. Когда распался первобытнообщинный строй у кривичей, то патриархальные посёлки (городища) сменили открытые поселения-селища. Позднее в 9 веке возник Смоленск – стольный город кривичей, первое упоминание в летописи о котором было в 863 году.
2. Где зародился наш город? (Место рождения Смоленска – пригородный посёлок Гнёздово.)
3. Почему наш город назван Смоленском? ( Происхождение названия объясняют по-разному. Одни считают, что название города происходило от колодца, который именовался «Смолиловыи», другие – от названия небольшой речки Смолянки, третьи, пожалуй, дают самое вероятное истолкование: «В древние времена в верховьях Днепра росли большие хвойные леса. Из них население гнало смолу и смолило суда.»)
4. С чем связано наименование «Гнёздово»? (Наименование «Гнёздово» связвно с понятием «гнезда», по-древнерусскому – города. Гнёздовский Смоленск в представлении современных ему жителей был тоже «гнездом» с названием Смоленск. После переноса Смоленска на современное местонахождение, бывший древний центр стал именоваться «Гнездом», т. е. гнездом из которого развился город.)
5. С чем был связан приезд Петра 1 в Смоленск? (С ремонтом Крепостной стены (1698 – 1706 гг.), в связи с победой под деревней Лесной (ныне Могилёвская обл.) в 1708 году и победой в Полтавской битве в 1709 году.)
6. С чем был связан приезд в Смоленск Бориса Годунова? (Со строительством Крепостной стены)

Крепостная стена

• Назовите годы строительства крепостной стены. (1596 – 1602)
• Назовите имя, фамилию, прозвище человека, под руководством которого шло строительство крепостной стены. (Фёдор Савельев, по прозвищу Конь.)
• Сколько башен имела крепостная стена? (38)
• Назовите любые 10 названий из 30 башен крепостной стены.

(Молоховская, Фроловская, Лазаревская, Крылошевская, Авраамиевская, Никольская, Еленинская, Копытецкая, Пятницкая, Воскресенская, Семёновская (Стрелка), Стефановская (Голышевская), Роговка (Позднякова), Воронина, Зимбулка, Безымянная, Моховая, Артемиевская, Донец (Тюкинская), Бублейка, Гуркина, Казанская, Лучинская (Веселуха), Орёл, Заалтарная, Долючевская, Шембелева, Евстафьевская (Балакирева), Грановитая, Громовая (Тупинская), Касандаловская, Коломенская, Богословская, Микулинская, Иверская, Городецкая, Костыревская.

• Чем объясняется название башни «Лучинская» или «Веселуха»? (Первое название дано по месту расположения – на краю высокой луки, второе название – с этой башни открывалась «весёлая панорама» - красивый вид на реку.)
• Чем объяснить название башни Тупинская или Громовая? (Первое название от тупого угла, который образует стена перед этой башней, второе – оттого, что когда-то в этой башне разразился сильный удар грома.)
• С чем связано название башни Стрелка? ( Название «Стрелка» происходит от флюгера, укреплённого на вершине башни.)
• С чем связано наименование башни Гуркина? (Башня Гуркина названа в честь Гура Вахромеева, московского мастера каменных дел, востанавлевавшего Смоленскую стену после разрушения её Наполеоном.)
• Весть о Смоленской крепости разошлась по всей Европе. Какое название получила Смоленская крепостная стена? («Каменное ожерелье Руси»)
• Кем был заложен первый камень смоленской крепостной стены? (Борисом Годуновым)

Боевая летопись

• Кто такой Меркурий Смоленский? (По легенде, Меркурий Смоленский был предводителем смоленских дружинников, боровшихся против монголо-татар. Он участвовал в ожесточённых сражениях с монголо-татарами и погиб в неравном бою как храбрый воин. Смоляне причислили его к святым.)

• В каких веках Смоленск переживал нашествие монголо-татар? (13-14в.)
• Какой князь руководил отрядом смоленских воинов в битве на реке Калке? (Князь Владимир)
• В каком веке смоляне боролись за свою независимость против литовских феодалов? (14-15 веках)
• Какая битва произошла в 1410 году, участие в которой приняли смоленские воины? (Грюнвальдская битва)
• Чем знамениты события 1609-1611 гг. для Смоленска? (Это даты героической обороны Смоленска в период нашествия польских феодалов, которую возглавил смоленский воевода Михаил Борисович Шеин)
• Какую роль играл Смоленск в период нападения на русскую землю? (Город-ключ, город-щит, Богатырская застава Москвы.)
• Когда смоленская земля была освобождена от поляков и возвращена русскому государству? (В 1654 году)
• Расскажите историю появления Шеинова бастиона. ( Чтобы освободить Смоленск от польских феодалов в 1633 году под руководством воеводы Шеина русские сделали подкоп под Грановитую башню. Заложенные туда мешки с порохом были подожжены. Однако взлетевшие на воздух башня и часть стены не дали возможности прорваться в осаждённый город. На месте взорванной башни насыпали земляной холм, который и носит в настоящее время название «Шейнов бастион»)
• Кто из великих русских писателей и в каком произведении описал смоленское сражение 1812 года? (Лев Толстой в романе «Война и мир»)
• Что вам известно о дате 4-5 августа 1812 года? (Дата сражения русских войск с армией Наполеона под г. Красным)
• Назовите место расположения Королевского бастиона. (Городской парк культуры и отдыха «Лопатинский сад»).
• Что вы знаете о полковнике Энгельгарде? (Павел Иванович Энгельгаод – помещик села Дягилева Поречского уезда, один из зачинателей партизанского движения на Смоленщине. Вместе со своими дворовыми людьми он нападал на французские мелкие отряды и расправлялся с ними. По доносу Энгельгард был схвачен и доставлен в Смоленск.В ответ на предложение о поступлении на службу в наполеоновскую армию предпочёл смерть. Был расстрклян у молоховских ворот)
• После разгрома неприятеля под Красным фельдмаршалу Кутузову был присвоен почётный титул. Какой титул был присвоен Кутузову? (Титул князя Смоленского.)
• Именами каких героев Отечественной войны 1812 года названы улицы Смоленска? (Багратиона, Кутузова, Неверовского, Раевского)
• Кто из русских полководцев руководил сражениями с агрессорами на Смоленской земле во время войны 1812 года? (Багратион, Барклай-де-Толли)
• Назовите имена командиров отрядов, участвовавших в партизанском движении 1812 года? (Василиса Кожина, Ермолай Четвертаков, Степан Ерёменко, Никита Минченков, Семён Емельянов, Денис Давыдов.)
• Что олицетворяет памятник с орлами героям Отечественной войны 1812 года? (Высокая скала – Россия, воин, взбирающийся на скалу – армия Наполеона, Два могучих орла – русские армии Багратиона и Барклая-де-Толли)

Великие имена

1. Какую роль в истории Смоленска сыграл зодчий Фёдор Конь? (Построил крепостную стену.)
2. Назовите имя великого композитора-смолянина (Михаил Иванович Глинка).
3. Название село, в котором родился и жил Ю.А.Гагарин (с.Клушино, Гжатского района.)
4. Назовите фамилию известного русского художника-смолянина ( Михаил Микешин).
5. Назовите имя смоленского просветителя конца 12 начала 13 веков (Монах Авраамий.)
6. Назовите имя первого князя Смоленска. (Ростислав Мстиславович, внук Владимира Мономаха)
7. Назовите имя известного скульптора-смолянина, музей которого есть в Смоленске? (Конёнков.)
8. Назовите имена двух великих путешественников-смолян (Пржевальский, Козлов.)
9. Назовите имя русского адмирала-смолянина (Нахимов)

Великая Отечественная война в истории Смоленска

1. Назовите имя юного партизана-смолянина, награждённого медалью Отечественной войны 1 степени (Вася Малиновский)
2. Кто был командиром прославленного партизанского соединения «Батя»? (Коляда)
3. Назовите имя смолянина, водрузившего знамя победы над Рейстагом (Михаил Егоров)
4. Память какого героя-комсомольца увековечена памятником в центре Смоленска, у Дворца творчества (Владимир Куриленко)
5. Назовите дату освобождения Смоленска от немецко-фашистских захватчиков (25 сентября 1945 года)
6. Сколько времени Смоленск находился в оккупации ? (С 16 июля 1941 года по 25 сентября 1943 года)

Заключение

- За вашей работой, ребята, пристально наблюдали члены жюри и сейчас они подведут итоги.

Подведение итогов, награждение победителей.

Рефлексия

Михайлова Людмила Петровна

Интеллектуально-развлекательная викторина в 5 классе "Лесные тропинки"

Цель:

активизация культурного досуга, закрепление знаний, полученных на уроках, экскурсиях, внеурочных мероприятиях

Задачи:

• Развитие познавательно-мыслительной деятельности
• Формирование у детей чувства коллективизма мы класс, едины и неразделимы.
• Развитие творческих способностей детей.
• Эмоциональная насыщенность жизни класса: мажор, игра, соревнования, т.е. педагогика радости.

Оборудование:

кубик с цветными гранями, видеопроектор, экран на классной доске, стол в центре класса, бланки для жюри, фонограмма песни Ю.Чичкова и П. Синявского «Родная песенка», музыка для создания фона во время чтения стихотворения.

Формирование УУД:

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для ответа, презентовать подготовленную информацию.

Коммуникативные: навыки сотрудничества, составлять небольшие устные монологические высказывания, приводить убедительные доказательства.

Регулятивные: умение выстраивать ответ, корректировать деятельность, оценивать и сравнивать с эталоном результаты деятельности, анализировать свою работу; отвечать на вопрос, что я не знаю или не умею.

Личностные: мотивация изучения нового материала, умение презентовать себя, свои личные качества, усвоенные знания, правильную речь.

Тип мероприятия: интеллектуальная викторина с элементами игры.

Подготовительный этап:

1. Прогулки и экскурсии в лес.
2. Беседы по экологии.
3. Работа с «Красной книгой».
4. Чтение книг В. Бианки, К. Паустовского, М. Пришвина.
5. Чтение сказки Б.Заходера «Серая звёздочка».
6. Сказка Э.Успенского «Отпуск крокодила Гены».
7. Викторина «Загадки природы».
8. Урок здоровья «Лес – лёгкие планеты».

Ход мероприятия

Организационный момент.

Формулирование темы

Дети заранее разделены на две команды, они сидят за столами, команды разделяет стол ведущего, где капитаны команд будут бросать «интеллектуальный кубик».

Девочки под фонограмму исполняют «Родную песенку» муз. Ю.Чичкова, сл. П.Синявского:

Льётся солнышко весёлое

Золотыми ручейками

Над садами и над сёлами,

Над полями и лугами.

Припев: Здесь идут грибные дождики,

Светят радуги цветные.

Здесь простые подорожники,

С детства самые родные.

Тополиные порошицы

Закружились на опушке,

И рассыпались по рощице

Земляничные веснушки.

Припев.

И опять захороводились

Стайки ласточек над домом,
Чтобы снова петь о Родине

Колокольчиком знакомым.

Воспитатель:

- Мы прослушали «Родную песенку» ( муз. Ю.Чичкова, сл. П.Синявского) и, наверное, уже поняли, о чём сегодня мы будем говорить. Кто может назвать тему нашей викторины?

(Ответы детей).

- Дейсвительно, наша викторина посвящена родной природе и называется она «…..»

- Школа наша находится в лесу. А что вы делаете, чтобы окружающая вас природа не страдала?

(Ответы детей).

- Знаете ли вы правила поведения в лесу?

(Ответы детей).

Воспитатель: Давайте обобщим сказанное:

- В лесу не рвать!

- Не ломать!

- Не кричать – мы мешаем птицам и всему живому!

- Не загрязнять лес!

- Любоваться, наблюдать, слушать!

Инструктаж. Эмоциональный настрой.

- Два месяца мы изучали природу и сейчас посмотрим, какие знания мы приобрели. У нас две команды…(названия, краткая характеристика) и один кубик. Кубик не простой, а интеллектуальный. Каждая его сторона – это наши с вами «тропинки в природу»:

жёлтая – «Маленькие тайны природы»,

зелёная –« Лесная аптека»,

красная – «Остроглаз»,

синяя – «Зелёный луг»,

коричневая – «Экологическая тропа »

белая – «Видео-наблюдения».

- На каждой тропинке 6 вопросов. Вы можете выбрать поочерёдно 2 сложных вопроса и получить за ответ 5 баллов, 2 – не очень сложных – на 4 балла или 2 лёгких, стоимостью 3 балла. Если параллельно столу кубик упадёт белой гранью, мы с вами с помощью видеоклипов прогуляемся по настоящим лесным тропинкам.

- А итоги наших прогулок подведёт жюри, в составе:…

Основная часть.

- Капитаны команд по очереди на столе бросают кубик, команда выбирает вопрос на 5, 4 или 3 балла. Получают вопрос, совещаются примерно 30 сек., кто-то один отвечает. Если команда не может ответить, она не получает баллы, вопрос остаётся в «копилке», очередь переходит другой команде. Если заканчиваются вопросы, предположим, на 3 балла, можно выбрать вопрос на 4 или 5 баллов.

Викторина

Вопросы по тропинкам:

Зелёный луг.

1. Какие хвойные деревья и кустарники растут в наших лесах? (Ель, сосна, лиственница, можжевельник). (3 б.)
2. Лесоводы иногда называют берёзу доброй няней ели. Почему? (Всходы ели под пологом молодого березняка не гибнут от заморозков и от обжигающих лучей солнца.) (5 б.)
3. Почему у сосны нижние ветки отмирают, а у ели нет? (Сосна - светолюбивое дерево.) (5 б.)
4. Какую роль играет ива для берега реки, водохранилища? (Своими корнями ива укрепляет берег, защищает водоём от излишнего испарения.) (5 б.)
5. Какое дерево цветёт позднее всех? (Липа цветёт летом.) (4 б.)
6. Какие ядовитые грибы растут в наших лесах? (Бледная поганка, мухомор, ложные опята, сатанинский гриб, желчный гриб.) (3 б.)
7. Название какого ядовитого растения связано с названием птицы? Зверя? (Вороний глаз, волчье лыко.) (4 б.)
8. Название какого растения говорит о том, где оно живёт. (Подорожник) (3 б.)
9. Гирлянды белых маленьких колокольчиков вися между большими остроконечными листьями. А летом на месте цветов – красные ягоды. Они ядовиты. (Ландыш) (3 б.)

Лесная аптека.

1. Ты натёр ногу в пути, Как облегчить боль? (Приложить подорожник.) (3б.)
2. Свежие листья какого растения прикладывают при ссадинах, ожогах и укусах насекомых? (Листья подорожника.) (3б.)
3. Какое болотное растение можно использовать вместо йода и ваты? (Торфяной мох, он хорошо впитывает кровь и гной содержит дезинфицирующее средство сфаигол.) (5б.)
4. Какая ягода заменяет лимон? (Клюква, содержит лимонную кислоту.) (3 б.)
5. Плоды каких кустарников очень богаты витамином «С»? (Шиповника, чёрной смородины.) (4 б.)
6. Какими лечебными свойствами обладает мать-и-мачеха? (Отвар из сухих цветков и листьев – хорошее средство от кашля.) (5 б.)
7. Какую траву любят кошки? При каких болезнях она помогает? (Валериану. Валериановые капли употребляют при нервных расстройствах и бессоннице.)( 3 б.)

8. Какие болезни лечит красавица-берёзка? (Почки берёзы используют как мочегонное, потогонное, желчегонное средство.) (4 б.)

9. Трава от 99 болезней. (Зверобой) (3 б.)

Остроглаз

1. Как по клюву отличить молодого грача от взрослого? (У взрослого грача основание клюва белое.) (5 б.)
2. Какие птицы прилетают весной раньше – стрижи или ласточки? (Ласточки, так как могут ловить насекомых у земли. Высоко в воздухе, где обитают стрижи, насекомые появляются позднее.) (5 б.)
3. На стволе берёзы кольцом ряд отверстий. Чья это работа? (Дятел весной пил берёзовый сок.) (4 б.)
4. Кто кукует у кукушки? (Самец.) (3 б.)
5. Какие ягоды можно собирать весной из-под снега? (Клюкву, бруснику.) (4 б.)
6. Что означает «плач» берёзы весной? (Сокодвижение. В средней полосе бывает в апреле.) (3 б.)
7. Какое травянистое растение зацветает первым? Когда? (Мать-и-мачеха. В апреле.) (3 б.)
8. Почему у берёзы молодые листочки клейкие? (Смолистые вещества защищают листья от заморозков.) (4 б.)
9. У каких растений листья краснеют? (У рябины, осины, черёмухи, смородины, манжетки.) (4 б.)
10. Почему листья с ветвей у верхушек деревьев опадают последними? (Они самые

молодые, дольше живут.) (5 б.)

Маленькие тайны природы.

1. Почему крапива «жжётся»? (В волосках, на листьях крапивы есть муравьиная кислота. При прикосновении кожи кончик волоска ломается. Содержащие кремнезём стенки делают ранку на коже, жидкость выливается в ранку и вызывает жжение.) (4 б.)
2. Какой зверь самый чистоплотный? (Барсук. Около норы всегда чисто, туалет – глубокие ямки – барсук устраивает в нескольких метрах от норы. Когда ямка заполняется, барсук зарывает её и делает новую. Уходя на охоту, он очищает шерстку от прилипшей к ней земли, распрямляет примятые в норе волоски.) (5 б.)
3. На муравейник опустился дрозд, вытянул крылья в стороны и сидел несколько минут. Для чего? ( Принимал «муравьиную ванну», птица освобождается от паразитов – муравьи опрыскивают тело птицы остро пахнущей муравьиной кислотой.) (4 б.)
4. Почему яркую божью коровку птицы не клюют? (Она выделяет едкую жидкость. Раз попробовав, птица запоминает яркого жучка.) (3 б.)
5. Назовите самого прожорливого хищника планеты. (Стрекоза, так как за день она съедает пищи в несколько раз больше, чем весит сама.) (3 б.)
6. Почему погибает лес, когда вырубают старые дуплистые деревья? (В дуплах старых деревьев гнездятся птицы, живут летучие мыши, поедающие опасных для леса насекомых). (5 б.)

Экологическая тропа

1. Почему не в каждом лесу растут лишайники? (Лишайники растут лишь там, где свежий воздух.) (4 б.)
2. Почему особенно весной и в начале лета нельзя шуметь в лесу, включать музыку, разжигать костры? (Шум и запах дыма пугают лесных обитателей, заставляют птиц бросать гнёзда, зверюшек - искать укромные места.) (5 б.)
3. Вы увидели гнездо птицы, как сохранить его? (Не вытаптывать траву у гнезда, если оно на земле – не трогать яйца руками, не брать в руки птенцов.) (4 б.)
4. Вылетевших из гнезда птенцов называют слётками. Почему нельзя уносить их домой? (Птицы учат их искать пищу, защищаться от врагов. Дома прокормить птенца трудно, а выпущенный на волю он будет беспомощным.) (4 б.)
5. Каковы причины лесных пожаров? (Непотушенный костёр, окурок, молния.) (4 б.)
6. Как правильно разжечь костёр? (Выбрать место подальше от деревьев, снять дёрн и положить подальше от огня. Когда костёр будет залит водой, убрать головни, уложить дёрн обратно и хорошо полить.) (5 б.)
7. Какая охота разрешается в лесу в любое время года? (Фотоохота.) (3 б.)

Заключение

Подведение итогов.

- Пока жюри подводит итоги нашей викторины, послушаем стихотворение

С. Погореловского «Здравствуй лес».

Звучит «Славянский танец №10» А.Дворжака. Ученик:

Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чём шумишь листвою

Ночью тёмной, грозовою?

Что нам шепчешь на заре,

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Всё открой, не утаи:

Ты же видишь – мы свои!

(Члены жюри называют победителей, вручают сладкие призы.)

Рефлексия

- Закончи предложения:

Рыбе нужна… (вода)

Птице нужен … (воздух).

Зверю нужны… (лес, степь, горы, поля…)

А человеку нужна … (Родина)

Охранять природу, значит… (охранять Родину)

Я узнал…

Мне было интересно…

Интернет-ресурсы:

http://www.youtube.com/watch?v=SF2RomOvfq0

http://www.youtube.com/watch?v=ackyJpppG_Y