Радговская Марина Витальевна

Использование информационно-коммуникационных технологий на уроке английского языка

Слайд 1

В концепции модернизации российского образования в настоящее время определены новые приоритеты. Ведущим аспектом является подготовка подрастающего поколения к жизни в быстро меняющемся информационном обществе, в мире, где постоянно возникает потребность в новых профессиях, в непрерывном повышении квалификации. Информационные технологии активно проникают в нашу жизнь. Не обошли стороной они и школу, способствовали обновлению традиционных методов и приемов в организации образовательного процесса. Современный учитель должен считаться с тем, что информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) обучения прочно вошли в жизнь.

Слайд 2

Что же такое ИКТ? Согласно словарю Педагогического обихода (под ред. Д.п.н. Л.М. Лузиной), информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) – это совокупность средств и методов преобразования информационных данных для получения информации нового качества (информационного продукта).

Слайд 3

Другое определение дано в словаре методических терминов, авторы - Э.Г. Азимов, А.Н. Щукин, ИКТ – это система методов и способов сбора, накопления, хранения, поиска, передачи, обработки и выдачи информации с помощью компьютеров и компьютерных видов связи.

Слайд 4

Встречаются другие термины в педагогической литературе такие, как «информационные технологии» или «компьютерные технологии». Более упрощенно ИТ – это технологии, использующие такие технические средства, как аудио, видео, компьютер, сеть Интернет.

Среди образовательных технологий ИКТ находится в группе пед технологий на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся.

Слайд 5

Теперь хочу поделиться своим опытом работы, рассказать, как я в своей педагогической практике использую современные ИКТ. Речь пойдет об использовании мною такого электронного технического средства обучения, как компьютер, о приемах и методах организации процесса обучения с помощью компьютера.

В кабинете, где я работаю есть необходимое оборудование и техника, а также благодаря курсам, организованным администрацией школы, я сама получила основы компьютерной грамотности, что заставило меня пересмотреть традиционные формы и методы работы.

Слайд 6

Работу с компьютером я начинала (и сейчас регулярно продолжаю) с использования обучающих программ на CD.

Слайд 7

Я работаю по авторской программе «ENJOY ENGLISH», авторы М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. В состав учебно – методического комплекта (УМК) по каждому классу входит аудиоприложение (CD), которое оказывает большую помощь в работе над произносительной, звуковой стороной речи. Учащиеся слышат речь из уст носителя языка, пытаются имитировать её, ведется одновременно работа над артикуляцией звуков, фразовым ударением, смысловым членением предложения. Обращаю внимание на интонационно-мелодические характеристики разных коммуникативных типов предложения, в зависимости от цели высказывания – утверждение, побуждение, запрос информации, возражение, восклицание.

Слайд 8

При обучении переводу компьютер использую в качестве справочно-информационной поддержки. Учащиеся 9 класса часто используют электронные словари при выполнении таких упражнений. Кроме электронных словарей, при изучении фразовых глаголов, а также устойчивых сочетаний слов – фразеологических оборотов прибегаю к материалам словарей подбора синонимов. Часто пользуюсь ресурсами сайта www.thesaurus.com

Слайд 9

В прошлом году опробовала в 7 классе такой прием на этапе контроля грамматического материала по теме «PRESENTPERFECT» как использование онлайн теста. Использовали тест на сайте www.englishlearner.com 

Ценность этого вида работы в том, что сразу после выполнения теста, ученик видит свой результат, количество ошибок и возможность просмотреть свои ошибки, повторить выполнение теста несколько раз, пока не будет достигнут хороший результат. За короткое время реализуется принцип обратной связи, машина позволяет провести индивидуальный и полный анализ уровня знаний учащихся, дать им справедливую и объективную оценку.

Кроме тестов онлайн, когда компьютер находится в интерактивном режиме и результат оценивается автоматически, использую и тесты оффлайн, тесты предъявляю в электронном виде, сама оцениваю результаты, комментирую работы, анализирую, затем проводим работу над ошибками.

Слайд 10

Одним из действенных способов работы с компьютером считаю использование мультимедийных презентаций.

Я использую как готовые презентации, так и создаю их сама. Сначала в своей практике я использовала готовые презентации. Их нахожу в сети Интернет, чаще всего обращаюсь к наиболее популярным среди педагогов сайтам, стараюсь отобрать работы с более высоким рейтингом, с положительными комментариями к ним своих коллег, иногда адаптирую их в зависимости от уровня подготовки, восприятия своих учеников. У меня уже имеется большая медиатека. В своей электронной копилке имею также и презентации, которые создаю сама. На это меня вдохновил эффект от использования готовых мультимедийных презентаций. Такие оригинальные учебные материалы увлекают, мотивируют и нацеливают учащихся на успешные результаты. Я создаю свои презентации в программе POWER POINT. Образовательный потенциал данной программы стал хорошим подспорьем в осуществлении наглядной поддержки обучения английскому языку. Данная программа обладает почти неограниченными графическими и цветовыми возможностями. Чаще всего использую свои собственные презентации при изучении нового материала, особенно при ознакомлении с новой лексикой, так как изображение на экране позволяет ассоциировать слово или фразу на английском языке непосредственно с картинкой.

Мною был проведен небольшой эксперимент, чтобы убедиться в эффективности данного метода. Он заключался в следующем, учащимся 4 -го класса были предложены для запоминания 8 лексических единиц: в первом случае - без предъявления предметных картинок, только используя графическое написание слов (только работает зрительная память, запоминая лишь графический образ слова и слуховая память), а затем такое же количество слов мы изучали, используя мультимедийную презентацию, возможности которой позволили задействовать как память слуховую, зрительную, так и ассоциативную. Время на запоминание в первом и втором случае отводилось одинаковое – 10 минут, в первом случае: - значение, произношение, чтение всех 8 лексических единиц запомнил только 1 ученик – из 10 тестируемых, во втором случае, используя мультимедийную презентацию, наблюдалась активность всех ребят, их интерес, желание высказаться, море поднятых рук – что говорит о комфортном психологическом климате на уроке, результативность - 30% учащихся – 3 учащихся без ошибок запомнили все 8 лексических единиц.

Применение мультимедийных презентаций помогает мне создавать «ситуацию успеха» и для учеников, уровень обученности которых по английскому языку не очень высок. В ходе учебных действий с применением презентаций стараюсь создать такую ситуацию, в которой ученик чувствует себя победителем, покорителем трудной вершины, почувствовать свою маленькую личную победу, за счет которой он может самоутвердиться в своих глазах и глазах сверстников. Яркий пример этого Гусаров Юра, ученик 5-го класса.

В моем банке мультимедийных презентаций разнообразные презентации: лексические, грамматические, по страноведению. Цель последних: знакомство с культурным наследием англо-говорящих стран. Это как раз тот случай, когда «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Благодаря Интернету, я не только получила доступ к иллюстративному материалу, которого прежде явно не хватало и приходилось находить в разных источниках по крупицам, но сейчас могу провести виртуальную экскурсию, не выходя из классной комнаты. Такой вид работы провожу в 5 классе при изучении темы «Достопримечательности Лондона», «Британский музей», «Парки и сады Лондона», 6 класс – «Знаменитые англичане», «Мадам Тюссо», «Джозеф Тёрнер». При отборе содержания часто использую материалы сайта www.britanika.com для получения информационной поддержки, а также для составления видеоряда.

Использование мультимедийных презентаций на уроке вдохновило самих ребят под моим руководством на создание собственных презентаций как результат изучения темы «Достопримечательности Лондона».

Презентация «Project Faces of London. Из истории создания проекта»

Данная работа проводилась на этапе обобщения и систематизации знаний по данной теме. До этого на предыдущих уроках учащиеся читали и переводили тексты, смотрели слайды с изображением интересных мест столицы Великобритании, слушали диск, учили стихотворение о Лондоне.

На заключительном этапе изучения темы учащимся было предложено создание проекта но не на бумажном носителе, как мы это делали ранее, а в новом виде – электронном. Было предложено создать презентацию из 10-12 слайдов и к этим слайдам дать соответствующие комментарии.

Работа проходила в несколько этапов. Сначала учащиеся выбрали место в Лондоне, которое они хотели бы посетить и о котором хотели бы рассказать одноклассникам. Затем мы искали информацию в Интернете на сайте. Конечно возникали трудности с обработкой информации, использовали электронные словари, выделяли главное, искали ключевые предложения, затем искали яркую и выразительную наглядность.

На следующем этапе продумывали макет своей презентации: как будет выглядеть каждый слайд, соотносили текст и изображение, продумывали его место в слайд-шоу, затем создавали каждый слайд проекта, особенно увлекательно шел процесс работы над презентацией при использовании анимационных эффектов.

Затем приобретали навыки работы с проектором, учились управлять показом своей работы и как итог демонстрировали её гостям и друзьям нашей школы в день открытия компьютерного класса. Созданными детскими презентациями я постоянно пользуюсь при планировании работы по данной теме.

Учащиеся при таком виде работы повышается уровень практического владения английским языком и компьютером, формируются навыки самостоятельной деятельности, инициативность, ученики осваивают новые способы поиска информации, учатся выбирать главное, концентрировать свою мысль. Защита проектов требует выработки у ребят навыков публичного общения. Изменяется и моя позиция как педагога – из носителя готовых знаний учитель превращается в организатора познавательной деятельности своих учеников. Предлагаю вашему вниманию одну из работ, выполненную учеником нашей школы Козик Артёмом.  Вот его презентация The Tower of London

Здесь ещё две презентации, выполненные учащимися школы: Houses of Parliament и Trafalgar Square

Слайд 11

Образовательные технологии – это осознанный выбор. Почему я остановилась на применении данной образовательной технологии, в чем её достоинства: это доступно, наличие в кабинете необходимого оборудования, создание благоприятного климата, повышение мотивации учащихся и интереса к предмету, большие возможности наглядного предъявления материала, экономия времени, самоутверждение учащихся, возможность реализации принципа обратной связи, возможность реализации принципа индивидуализации, совершенствование процесса проверки, сочетание контроля и самоконтроля, объективная своевременная оценка действий учащихся, активизация познавательной деятельности учащихся, повышение авторитета учителя.

А что об этом думают наши ученики? Мною было проведено анкетирование среди учащихся 7,8 и 9 классов, изучающих английский язык. На вопросы анкеты отвечали 18 учащихся. Были предложены следующие вопросы.

1) Есть ли у тебя дома компьютер?

2) Есть ли доступ к сети Интернет?

3) Как ты используешь компьютер? Для игры? Для получения информации? Какого вида информации? Другие варианты использования компьютера. Опиши их.

4) Тебе нравятся уроки с использованием компьютера? Почему?

5) Ваши предложения: как еще можно использовать компьютер?

Результаты таковы: у 16 из 18 учеников есть компьютер дома, только 3 учащимся не доступен Интернет. Цель использования компьютера: общение в социальных сетях, переписка с друзьями, печатание текста, написание докладов по программе, игры, общаюсь по skype, папе найти информацию по работе, музыка, видео, «Делала доклад и решила зайти в Интернет. Доклад получился хороший», узнавать новые события происходящего, «ннформацию о футболистах,от старых до тех, кто играет сейчас. Чтобы сравнивать как играли раньше и сейчас». На вопрос №4 такие ответы: «да, они интереснее, чем другие уроки без компьютера», «Мне нравятся уроки с использованием компьютера, потомучто тогда вместо скучных книжек, можно посмотреть интересные видеоматериалы». Предложения – вопрос №5 «Почаще использовать компьютер вместо книг и тетерадок по всем предметам», «как тетрадь, как учебник было бы круто».

ПРИЛОЖЕНИЕ

1. Материалы открытого урока с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) по теме «Артикль» (6 класс) размещены на сайте https://infourok.ru/

Краткое описание материала

В статье представлен практический отчет педагога по методической теме по самообразованию "Использование информационно-коммуникационных технологий на уроке английского языка". В материале представлены три документа: технологическая карта открытого урока по теме «Артикль» 6 класс, мультимедийная презентация урока, здесь самоанализ проведенного открытого урока.

2. Результаты участия учащихся в проектно-исследовательской деятельности по предмету «Английский язык» в полном объёме представлены на сайте https://infourok.ru/

2014-2015 учебный год

• Исследование на тему: "Справились бы вы с обязанностями английской королевы?"

Краткое описание материала:

В статье представлен проект исследования учащихся по теме "Справились бы вы с обязанностями английской королевы?". Работа выполнена учащимися 6-7 классов в рамках участия в "Х Международной Неделе Английского языка". Руководитель проекта: учитель английского языка Радговская М.В. Мероприятие было организовано центром дополнительного образования "Снейл". Декабрь 2014

Команда "Знатоки английского" здесь

Команда «Любознательные» здесь

2016-2017 учебный год

• Исследование на тему: «Английский изобретатель, которому я хочу сказать «Спасибо» An English inventor, to whom I want tosay, «Thank you»

Краткое описание материала:

В статье представлен проект исследования учащихся по теме «Английский изобретатель, которому я хочу сказать «Спасибо». Результаты исследования оформлены в виде презентации в программе POWER POINT. Работа выполнена учащимися 6-8 классов в рамках участия в "ХI Международной Неделе Английского языка". Руководитель проекта: учитель английского языка Радговская М.В. Мероприятие было организовано центром дополнительного образования «Снейл». Май 2017

Команда «Юные исследователи» материалы здесь

3. Примеры проектной деятельности учащихся на уроках английского языка. Избранные работы учащихся. Виртуальная экскурсия по Лондону "Faces of London" в полном объёме представлены на сайте https://infourok.ru/

Краткая аннотация: данные работы были презентованы на открытом внеклассном мероприятии по английскому языку «Виртуальная экскурсия по Лондону «Faces of London». Мероприятие проводилось в рамках проекта «Поддержка детей и семей в трудной жизненной ситуации». Проект был организован Благотворительным Фондом Центрального федерального округа

Из истории создания проекта

4. Рабочая программа курса внеурочной деятельности Веселый английский 3-4 класс находится здесь